FUNCION LINEAL
EL MUNDO DE LAS GRAFICAS LINEALES
Esta webquest fue diseñada para estudiantes de 4º año, por los
practicantes de Matemática, Las herramientas de las Ntic como
estrategia pedagógica para la enseñanza y el aprendizaje de la matematica.
TAREAS
PROCESO
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
En el presente documento
digital se detallara la definición de
función matemática, su clasificación y aplicación, la cual se extiende a muchas
ciencias. Utilizar y analizar funciones-
proporcionalidad directa, crecimiento lineal no proporcional, para resolver
problemas extramatemáticos e intramatemáticos, recurriendo cuando sea posible
al uso reflexivo de recursos tecnológicos y reconociendo el límite del modelo
para comprender el problema.
El principal objetivo de
esta webquest es poder entender
el uso de las funciones, Interpretación de gráficos
y fórmulas que representen variaciones lineales y
así poder utilizarlas
frente a los problemas diarios.
Una de las actividades más
corrientes efectuadas por los estudiantes en Internet es la búsqueda de información, a
menudo con ayuda de los motores de búsqueda como Google, Bing, o Yahoo. Sin embargo, estas investigaciones
son actividades difíciles que toman mucho tiempo y que pueden resultar
frustrantes si los objetivos no son reflejados claramente y explicados al
principio.
Webquest son actividades
estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos
una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten
realizarlas.
En lugar de perder horas en
busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las
informaciones específicas que el profesor les asigna.
Investigar en la Web es
sencillo y de simple aplicación, ya que es fácil de realizar y permite que
tanto novatos como expertos en Internet participen. Investigando en la web se
incorpora a los estudiantes en tareas efectivas, estimula a la colaboración y
discusión, y es de fácil integración en el curriculum escolar. El
profesor debe sugerir un tema de exploración y apuntar a algunos sitios de la
Web donde el alumno ira a buscar la información que necesita. A medida que los
docentes van familiarizándose con la web y los mecanismos de búsqueda, y
aprenden a desarrollar estrategias de optimización de su saber a través de la
comunicación, búsqueda y procesamiento de información, pasan a proponer los
temas y los alumnos van a buscar solo las soluciones. En el último estado de
total autonomía, los estudiantes pueden proponer temas de interés al profesor
que pasa a elegir entre ellos lo que sea más conveniente para el aprendizaje
personal y del grupo.
La de las WebQuest, una estrategia
didáctica en la que los estudiantes (desde mitad de primaria hasta universidad)
son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Se
les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto
que va desde una presentación, o un documento, hasta una escenificación teatral
o un guión radiofónico, etc., representando lo más ajustado posible las
distintas posturas de los roles. Es un diseño muy prometedor.
Esto es no solamente una
nueva manera para que los profesores enseñen también es una nueva manera para
que los estudiantes aprendan.
.
Diseñaran con el apoyo Office , Libre Office ó Open la parte teorica y
conceptual del la función lineal
El objetivo consolidar en los
estudiantes las definiciones y teórica
aceptadas por la matemática y aportando con sus saberes y conocimientos de todo
el grupo.
1.- ¿Qué es una función?
2.- ¿A que se llama par ordenado?
3.- ¿Qué es un sistema de coordenadas rectangulares?
4.- ¿Cuál es la notación de una función?
5.- ¿Tipos de función
lineales?
6.- ¿Cuáles son las formas de Graficación de una función
lineal?
7.- ¿Proponer un problema real del contexto aplicando
funciones lineales?
Función lineal: el objetivo será
que los estudiantes comprendan la variación de las gráficas de las funciones
lineales cuando varían la pendiente y la ordenada al origen.
a) Graficar por tabla dos ejemplo y explique el proceso.
b) Graficar por el concepto de pendiente dos ejemplo y
explique el proceso.
c) Graficar por tabla y por el concepto de pendiente el
ejemplo propuesto en pregunta 7.
Preguntas
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Anotaciones
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| Diseño del plan I. ¿Disponemos de un plan con una secuencia lógica de pasos? II. ¿Incluimos en el los recursos necesarios para completar los pasos? III. ¿Cuáles son los objetivos de nuestra webquest? IV. ¿Cuál es el propósito? |
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| Monitoreo del progreso · ¿Registrar el aporte de cada integrante al proyecto webquest? · ¿Plasmar varias fotos del proceso al elaborar la webquest? · ¿Hacer un video Tutorial de la Graficación por tabla y por pendiente ? |
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| Reflexión · ¿Hemos incorporado realimentación para mejorar la webquest? · ¿Qué aprendimos sobre nosotros mismos? · ¿Cuáles es la valoración que hacemos de nuestro proyecto webquest? |
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Este sitio web te
permitirá reveer los conceptos básicos de función polinómica de primer grado,
sus formas de escritura como así también ejemplos de la manera en que pueden
representarse las mismas.
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En el siguiente
vínculo encontrarás cómo se relacionan las variables de la función polinómica
de primer grado y también podrás experimentar cómo se modifican las gráficas
en función de los valores que quieras estudiar.
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Aquí verás un material teórico que resume los conceptos básicos del
tema función polinómica de primer grado.
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La siguiente es una colección de tres videos que explican la formas de
graficar un función lineal y como esta expresado en la vida real de nuestro contexto.
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CATEGORÍA
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81% a 100%
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41% a 80%
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40% o menos
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Redacción
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No hay errores de gramática, ortografía o
puntuación.
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Contiene algunos errores de gramática,
ortografía o puntuación.
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Contiene muchos errores de gramática,
ortografía o puntuación.
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Secuenciación de contenidos.
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La información está claramente presentada y
secuenciada, en relación con tema principal, proporciona varias ideas
secundarias y/o ejemplos.
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La información está bien presentada y
secuenciada, da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias
y/o ejemplos.
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La presentación de la información y la
secuenciación apenas da respuesta a las preguntas principales, no da detalles y/o
ejemplos.
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Uso del lenguaje matemático/simbólico
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Muy correcto
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Correcto
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Regular
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Cumplimiento de las consignas
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Amplio cumplimiento
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Bueno a mediano cumplimiento
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Bajo cumplimiento
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Uso del software/inclusión de Ntic/lenguaje
multimedia
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Amplio y adecuado
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Moderado pero adecuado
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Escaso o poco adecuado
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Redacción
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No hay errores de gramática, ortografía o
puntuación.
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Contiene algunos errores de gramática,
ortografía o puntuación.
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Contiene muchos errores de gramática,
ortografía o puntuación.
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Originalidad/creatividad
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La actividad es muy original y creativa
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La actividad es medianamente original y
creativa
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La actividad es poco original y poco creativa
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CONCLUSIONES
Al finalizar la
tarea habrán diseñado colaborativamente cuatro actividades originales, que si
así lo desean pueden convertirse en insumos para su práctica profesional, por
otra parte habrán profundizado su conocimiento sobre el software empleado.
Ahora si lo entendi :|
ResponderEliminarujuuuu
ResponderEliminarpor que ujuuuu...kenji
ResponderEliminar:v
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